Wanderson - ESOL tutor - Bela Vista
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Wanderson

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BEd & TESOL-Certified English Teacher | 13+ Years Helping Kids & Adults Speak with Confidence

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About Wanderson

I'm an English teacher with over 13 years of experience teaching children, teenagers and adults. Currently based in Australia, I hold a Bachelor of Education in English Language and Literature, with my degree recognised by VETASSESS, the official skills assessment authority in Australia, as equivalent to an Australian Bachelor degree (AQF) with TESOL qualification. I also achieved a score of 90 in the PTE Academic, equivalent to C2 level on the CEFR.

My lessons are student-centred and focused on developing confidence and communication in everyday English. I aim to make learning natural, light and effective, with dynamic activities adapted to each student's goals.

For children, I use a playful and interactive approach, with songs, stories, games and communicative activities that spark interest and support fluency development. I combine renowned materials such as those from Pearson with personalised strategies, always with patience, empathy and a touch of humour, creating a welcoming environment where students feel safe to learn and express themselves.

For teenagers and adults, I offer structured and personalised lessons, whether for school support, general development, work, travel, conversation, job interview preparation, CV and cover letter writing, as well as academic English and skills used in international exams.

◈ Experience

➣ Teacher of English to Speakers of Other Languages (TESOL)
➣ Superprof
➣ Aug 2017 - Present

Superprof Brasil is a leading distance education platform, connecting students and teachers in Brazil and 11 countries across Europe and North America. Since 2013, our focus has been on facilitating connections in over 500 subjects for private lessons. Through our platform, educational experts can share their knowledge, empowering students who engage with us daily.

Responsibilities:
● Experience in using communicative methodologies to provide students with a dynamic, interactive, and motivating learning experience;
● Assessing the extent of language difficulties in students for whom English is a second language;
● Teaching students individually and in small groups out of the regular classroom, and assisting students within normal classroom settings;
● Designing and producing teaching materials and adapting existing materials;
● Assigning lessons, correcting homework, and preparing and grading exams.

Achievements:
★ Successfully guided a student with no prior English proficiency to achieve fluency, resulting in his relocation to Florida, USA with his family;
★ Facilitated the rapid advancement of a student from an intermediate to an advanced English level, resulting in his promotion to the position of Regional Key Account Manager;
★ In 2018, I was honored with the title of "Superprof Ambassador," recognizing me as one of the top teachers;
★ I have received over 100 reviews and comments on the Superprof platform, all with a maximum rating of 5 stars.

➣ Teacher of English to Speakers of Other Languages (TESOL)
➣ IBL – Instituto Brasileiro de Línguas
➣ Feb 2016 - Jun 2017

The School "Instituto Brasileiro de Línguas (IBL)" was founded in 1992 with a commitment to providing highly effective methods for learning new languages. Since then, it has expanded its activities throughout Brazil, utilizing its unique methodology that focuses on sensory stimuli to enhance attention and memory, which are essential factors for facilitating the development of communication in the language learned by the students.

Responsibilities:
● Preparing course outlines and goals;
● Providing assistance to other classroom teachers by designing special teaching programs for students with English language difficulties;
● Analysing, recording and reporting progress to regular classroom teachers, parents and students;
● Working knowledge of Microsoft Office programs.

Achievements:
★ I developed methods to motivate and engage students during classes and provided support outside the classroom, significantly reducing dropout rates;
★ In the second semester of 2016, I was promoted to Curriculum Coordinator, becoming responsible for a team of 12 teachers;
★ I cultivated a collaborative work environment, empowering teachers to seek support, collaborate, and share innovative ideas. This collaborative approach resulted in enhanced professional development, fostering a culture of continuous improvement and driving positive outcomes for our students;
★ I developed an authentic and specialized approach to serving students and parents, utilizing my pedagogical and technical knowledge, which contributed to high levels of student satisfaction.

➣ Pre-primary and Primary School Teacher
➣ Bem Viver Early Learning Centre and School
➣ Mar 2014 - Mar 2015

Founded in 2005, the "Bem Viver" Learning Centre and School offers all the necessary facilities for the comfort and educational development of its students. The school is highly acclaimed by parents, students, and staff for its commitment to delivering quality education.

Responsibilities:
● Promoting language development through story telling, role play, songs, rhymes and informal discussions held individually and within groups;
● Planning and structuring learning in both indoor and outdoor environments using a variety of materials and equipment to facilitate students' development;
● Providing a variety of experiences and activities to develop motor skills, cooperative social skills, confidence and understanding;
● Discussing students' progress with parents;
● Attending parent interviews, and staff and committee meetings.

Achievements:
★ On my first day of teaching, I discovered the immense passion for learning English in a student with cognitive challenges. Within a short period, he emerged as the top-performing student in the class, prompting his grandmother to express heartfelt gratitude for the transformation. His newfound enthusiasm for the English lessons provided a remarkable shift from his previous lack of interest in school;
★ Through my teaching at this school, I successfully ignited a passion for English among students. By the end of the academic year, 100% of my students had achieved basic proficiency in English, demonstrating their improved communication skills;
★ Created and directed a theater production involving all students speaking and singing in English, presented as a final project for parents and staff at the school. This project was widely recognized as a resounding success by the entire school team and parents.

❥ Volunteering

➣ Teacher of English to Speakers of Other Languages (TESOL)
➣ Fundação Leão XIII
➣ Dec 2011 - Dec 2014

The "Fundação Leão XIII", established by Decree No. 8,797 on 08/02/1947, aims to develop and implement public policies for the promotion of citizenship, social assistance, and healthcare for vulnerable population groups exposed to personal and social risks in the state of Rio de Janeiro.

Responsibilities:
● Taught English to children and teenagers from underprivileged communities, providing free language instruction to those unable to afford formal courses.
● Developed and implemented engaging lesson plans tailored to their age group and language proficiency levels, fostering a positive and inclusive learning environment.
● Supported students in their language acquisition journey, promoting literacy skills, cultural awareness, and empowering them to overcome socio-economic barriers.
● Fostered strong connections and communication with parents and the local community to ensure a collaborative approach to students' language learning journey, involving them in their child's progress and providing ongoing support and resources.

Achievements:
★ Led an English language program for children and teenagers, resulting in noticeable improvements in students' reading, writing, speaking, and listening skills over a 10-month period. This progress enabled students to overcome language barriers and expand their future opportunities;
★ Received recognition and appreciation from parents, community leaders, and local organizations for the positive impact made in the lives of students, enhancing their educational opportunities and empowering them to pursue higher education and career aspirations.

➣ Camp Counselor
➣ Igreja em Niterói
➣ Nov 2012 - Dec 2012

Igreja em Niterói's mission is to be a living witness of the gospel, cooperating with the eternal purpose, bringing everything together in Christ for the glory of God.

Responsibilities:
● Providing direct supervision and ensuring the safety and well-being of children throughout the camp activities;
● Planning and leading age-appropriate games, recreational activities, and crafts to engage and entertain the children;
● Assisting in the organization and implementation of educational and spiritual programs tailored to the children's needs;
● Offering guidance, support, and mentoring to children, promoting their personal growth, character development, and fostering positive relationships;
● Collaborating with fellow counselors and staff to create a nurturing and inclusive camp environment for the children;
● Serving as a positive role model, exemplifying Christian values, and creating an atmosphere of love, respect, and fun for the children.

Achievements:
★ Received positive feedback from campers, parents, and fellow staff members for creating a safe, inclusive, and supportive environment that fostered spiritual growth, personal transformation, and lasting friendships;
★ Collaborated with a diverse team of volunteers to organize and execute memorable camp programs and special events, creating unforgettable experiences that left a lasting impression on campers' lives.

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About the lesson

  • Primary
  • Secondary
  • GCSE
  • +18
  • levels :

    Primary

    Secondary

    GCSE

    AS Level

    A Level

    BTEC

    Adult Education

    Masters

    Doctorate

    MBA

    A1

    A2

    B1

    B2

    C1

    C2

    Beginner

    Intermediate

    Advanced

    Professional

    Kids

  • English

All languages in which the lesson is available :

English

My lessons are structured around renowned materials from international publishers such as Pearson, Cambridge and Oxford, ensuring clear progression aligned with international teaching standards. All materials are provided during lessons, so there is no need to purchase books.

Students can choose between conversation-focused lessons or a structured course with a textbook, allowing gradual development from A1 to C2 according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).

I work with communicative approaches such as the Communicative Approach and the ESA method (Engage, Study and Activate), prioritising real language use from the very first lesson. My lessons are connected and build on each other, so progress feels consistent and natural over time.

I am available between sessions to answer questions, so you never feel stuck waiting for the next class. For parents, I take a holistic approach to your child's development, with over 13 years of experience teaching children and keeping you updated on their progress beyond just the language side. If you have any questions before booking a lesson, don't hesitate to reach out.

Sessions are conducted online via Zoom, with interactive resources and continuous support, providing dynamic, efficient learning adapted to each student's needs.

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  • 5h: £80
  • 10h: £146

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  • Em qual momento da sua vida você soube que queria ser professor(a) de inglês? Existe algum(a) professor(a) ou momento importante que tenha marcado essa vontade de lecionar?

    Desde criança, eu sempre tive facilidade de transmitir o que aprendia, não só inglês, mas outras matérias também. Meus colegas sempre me pediam para explicar a matéria quando tinham dificuldade em entender o professor, e foi aí que começaram a surgir os primeiros comentários e incentivos: "Você deveria ser professor." Com o tempo, percebi que ensinar não era só uma habilidade que eu tinha, mas algo que eu genuinamente gostava de fazer.
  • Você teve uma inserção a cultura inglesa ou americana? Se sim, o que mais te cativou e qual o principal desafio linguístico encontrado?

    Sim, eu moro na Austrália. A experiência de morar fora é muito enriquecedora e o que mais me cativou aqui foi a informalidade e a simpatia das pessoas, algo que surpreende quem espera encontrar a frieza que alguns associam a países de primeiro mundo. Na Austrália, as pessoas são acessíveis, diretas e fáceis de se relacionar. Em termos linguísticos, um dos maiores desafios é que o inglês australiano mistura elementos do inglês americano e do britânico, então algumas palavras seguem a pronúncia britânica e outras a americana. Além disso, existem vocabulários e expressões típicos daqui, mas não são coisas que precisam preocupar quem quer vir para cá. Se você pensa em vir para a Austrália, foque em entender e ser entendido, pois aqui há uma variedade muito grande de nacionalidades e sotaques, e os australianos estão muito acostumados com isso.
  • Cite uma pessoa (da atualidade, histórica ou fictícia) que, na sua opinião, representa bem a cultura anglo-saxônica.

    Gostaria de citar Steve Kaufmann, um poliglota canadense que fala mais de 20 idiomas. Ele foi uma das pessoas que mais me influenciou no meu aprendizado e, posteriormente, no ensino. Por meio do seu trabalho, aprendi que aprender um idioma é antes de tudo uma questão de exposição, curiosidade e consistência. Além disso, mesmo sendo nativo de inglês, ele tem muito interesse por outras línguas e culturas. Uma história que ele compartilhou me marcou muito. Ele se preparou por vários meses para uma corrida de esqui cross-country de 90 quilômetros na Suécia, uma das mais longas e famosas do mundo. Viajou, chegou a fazer treinos nas montanhas suecas, mas adoeceu e foi impedido pelos médicos de competir. Apesar disso, disse que não se arrependeu de nenhum momento do tempo investido na preparação, porque havia aproveitado cada etapa do processo. Ele conectou isso diretamente ao aprendizado de idiomas: o erro de muitos estudantes é focar apenas na fluência como linha de chegada. O verdadeiro ganho está no processo diário. Se você aprende ouvindo músicas que gosta, assistindo séries que te interessam e lendo sobre o que ama, o caminho já vale a pena, independentemente de onde você chega.
  • Qual a expressão, palavra ou tradição anglófona que você considera bem típico e que goste bastante?

    Uma coisa que me chamou atenção aqui na Austrália e que considero muito típica é o estilo de vida de acordar cedo e aproveitar o dia ao ar livre. Ver as pessoas correndo, caminhando com os cachorros na praia ou simplesmente aproveitando a manhã com calma é algo que admiro e que me identifico muito, pois sempre gostei desse ritmo de vida mesmo quando morava no Brasil. Em termos de expressão, gosto muito do "No worries", que vai muito além de "sem problemas". É uma forma de ser, uma leveza no dia a dia que representa bem como os australianos encaram a vida.
  • Hoje o inglês é uma língua de extrema importância tanto no âmbito profissional, assim como pessoal e acadêmico. Na sua experiência como professor(a), qual destes âmbitos é o que mais impulsiona os alunos a aprenderem e porquê?

    Na minha experiência, os alunos chegam com motivações bem diferentes, e todas são válidas. Tem quem estuda inglês porque ama o idioma, a cultura, a música, as séries. Tem quem estuda por uma promoção, uma viagem, um sonho de morar fora. E tem quem estuda porque a vida cobrou: uma entrevista de emprego, uma mudança, uma necessidade real. O que eu observo é que a motivação muda ao longo do processo. Muitas vezes, o aluno começa por obrigação e, à medida que vai evoluindo e percebendo o quanto o inglês abre portas profissionais, acadêmicas e pessoais, aquela motivação externa vai se tornando algo genuíno. O meu papel como professor é justamente fazer essa transição acontecer mais rápido.
  • Qual a principal dificuldade da língua inglesa e como superá-la?

    A maior dificuldade do inglês, na minha opinião, é algo que muitos alunos descobrem com o tempo: o inglês não é uma língua fonética. Ao contrário do português, onde você aprende os sons das letras e consegue ler qualquer palavra, no inglês a escrita e a pronúncia frequentemente não correspondem. Isso cria uma armadilha: o aluno aprende a ler e a entender em inglês, mas se nunca tiver ouvido as palavras sendo pronunciadas ou recebido feedback de alguém, acaba sem saber como elas realmente soam. A solução está no input auditivo combinado com prática real de conversação e feedback na pronúncia. Ouvir muito, seja por músicas, podcasts, séries ou audiobooks, não é só entretenimento, é parte essencial do aprendizado. Quanto mais você expõe o seu ouvido ao idioma real, mais a pronúncia e a compreensão se desenvolvem de forma natural. Sempre friso a importância do áudio e encorajo todos os meus alunos a fazerem isso fora das aulas também.
  • Durante as aulas, qual a curiosidade mais 'fun' ou 'weird' que costuma acontecer com recorrência?

    Quem ensina crianças sabe que a aula raramente segue exatamente o planejado, e isso é o que torna o trabalho tão especial. Uma coisa que acontece com frequência é a criança ouvir uma palavra em inglês e fazer uma associação com o português, às vezes com resultados muito engraçados. Já para os adultos, o som que mais gera estranhamento é o famoso "TH", aquele em que você precisa colocar a ponta da língua entre os dentes para pronunciar corretamente. Para quem nunca fez isso na vida, parece impossível no começo. Mas com prática e treino o aluno vai se acostumando, percebendo a diferença do som e entendendo a sua importância, pois se não for pronunciado corretamente acaba formando outras palavras em inglês.
  • "To be or not to be" um Superprof? Qual a receita para ser um?

    Quando criei meu perfil no Superprof em 2017, foi a primeira vez que percebi de verdade o potencial das aulas online. A plataforma me deu algo que poucas conseguem oferecer: liberdade para trabalhar com minha própria metodologia, meu próprio material e construir uma relação real com cada aluno. A receita para ser um bom Superprof começa antes da primeira aula: um perfil bem construído é o seu currículo, ele precisa transmitir quem você é como professor antes mesmo de você abrir a boca. Mas o que realmente faz a diferença é o que acontece depois: chegar em cada aula bem preparado, com um plano personalizado para aquele aluno específico. Quando o aluno percebe que a aula foi pensada para ele, e não para uma aula genérica, isso cria confiança, e confiança gera continuidade.
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