Professional in political science teaches history, philosophy and geography. Exam preparation. Critical reading.

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• 1) ¿Cómo es que decidiste ser profe? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Uno de mis juegos preferidos de niña era organizar mis muñecos, sentados frente a mí, mientras yo era la profesora y escribía cosas en la pared, que simulaba ser un tablero; enseñar cosas desde esa edad ya era muy natural para mí, y el gusto y la habilidad creció conmigo. Vengo además de una familia de profesoras, todas mis tías y mi mamá lo han sido, en diferentes áreas y niveles. Cuando estaba en la universidad, aun cuando estudié ciencia política, la docencia seguía tocando la puerta, y comencé a dar clases particulares desde esa edad, casi de cualquier cosa que hubiese aprendido. Se me facilitaba planear clases, se me ocurrían ideas guiándome por lo que iba percibiendo en los estudiantes, y fue así que en los últimos doce años he enseñado una gran variedad de cosas en todas las edades. He sido profe de herramientas digitales para la docencia, de inglés, de español, de ciencias sociales, de investigación universitaria, de lectura crítica, de escritura creativa, de literatura, de artes y de edición de audio. Me siento afortunad de haber conectado desde temprana edad con mi vocación, con ese llamado al servicio del aprendizaje.

• 2) ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  Dentro del ámbito pedagógico hay profesores y profesoras que admiro mucho y que he estado muy atenta a tomar aquellas cosas que me gustan. Por ejemplo, en mi carrera había un docente que lograba hacer tan interesantes sus clases, que todos nos sumergíamos en sus palabras y no se sentía el tiempo, aun siendo temas complejos en el ámbito teórico, él lograba volverlos cercanos. Después de varios años yo aún recuerdo cosas puntuales de la asignatura. Explicaba por ejemplo que era el poder contando anécdotas de sus mascotas o las relaciones de pareja. De él aprendí la importancia del contexto para generar aprendizaje significativo, tejer lo nuevo con los conceptos y experiencias previas.
  Ya a nivel de mis lecturas hay ideas de Paulo Freire que me han dado pautas, lo que significa aprender en comunidad, enseñar aprendiendo, tener relaciones más horizontales dentro de los espacios de aprendizaje y estar muy dispuesta a escuchar y respetar la voz del otro y de la otra. También hay algunos postulados del maestro Simón Rodríguez que apuntan hacía el respeto profundo hacía los niños y niñas, darles su lugar como seres de aprendizaje, que saben y que tienen ya una mirada frente al mundo propia valiosa y potencial para fortalecer el aprender.

• 3) ¿Qué crees tú que tu profesión/materia aporta a la sociedad?

  En el momento estoy sobretodo centrada en liderar ambientes de aprendizaje en torno al lenguaje (lo literario y el aprendizaje de segunda lengua) y considero que las habilidades comunicativas juegan un rol fundamental en generar las bases para cualquier aprendizaje complejo. En mi experiencia, por ejemplo, dedicarme varios años a aprender inglés mejoró mucho las habilidades en mi lengua materna, la facilidad para escribir, conectar ideas, la oratoria, inclusive la resolución de problemas en contextos diversos. El lenguaje genera conexiones y es algo tan natural al ser humano que facilita todos los demás procesos. Tanto aprender un nuevo idioma como las artes literarias para fortalecer el propio son muy importantes para mantenernos activos en el pensamiento y adquirir nuevas habilidades que no sabíamos que teníamos.

• 4) ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  A lo largo de estos años de docencia he tenido estudiantes de todas las edades y cada experiencia ha ampliado mi comprensión de las etapas que atravesamos como humanos, sus características, formas de aprendizaje y formas de relacionarse con el mundo. Sin embargo, tengo muy presentes dos momentos en mi experiencia. Uno de ellos fue cuando fui profesora universitaria por primera vez y estuve acompañando a un grupo de primer semestre en una licenciatura, mi tarea allí era dar una entrada a lo que significaba ser profesor, y así como con la literatura, es un tema que afectivamente me emociona. Las clases fueron muy bellas para mí, hicimos un recorrido histórico sobre lo que era enseñar y los diálogos fueron muy nutridos, siento que aprendí y me cuestioné un montón acerca de mi propia práctica como docente y como aprendiz.
  La siguiente experiencia que recuerdo con cariño fue con un curso de primerito en un colegio que quedaba muy arriba en una montaña. Allí enseñaba artes con inglés y tuvo un sentido iniciático, parecida a mi experiencia con los de primer semestre, era dar la entrada al arte y a un nuevo idioma. Trabajar con niños y niñas de esa edad fue todo un reto. Tuve que volver a jugar, darme la oportunidad de conectarme con mi niña interior, saber que allí el aprendizaje va profundamente ligado a la emocionalidad y al experimentar. Son clases donde tuve que moverme, bailar, tirarme al piso, disfrazarme, abrazar, contener, escuchar, llenarme de pintura y de escarcha. Fue un tiempo de experimentar métodos de enseñanza y estar dispuesta a cambiar y renovar intensamente, lo que ya pensaba que funcionaba dejaba rápidamente de funcionar, y tenía que mantenerme en modo creativo.

• 5) ¿Qué es lo que te hace sobresalir como profe?

  Mi vida gira en torno a aprender cosas y luego enseñarlas para aprenderlas de verdad y considero que mi mayor habilidad es tener la capacidad de sistematizar información para generar espacios de aprendizaje especializados y significativos. Esto último es lo que valoro del aprendizaje relacional, el autoaprendizaje es posible, sí, pero cuando me relaciono con un otro directamente se genera conocimiento de ambos lados, es el poder aprender en comunidad una de las capacidades humanas que más admiro.
  Igualmente, considero que mi experiencia enseñando diversos temas y con diferentes edades me da un bagaje valioso a la hora de asumir un grupo o una clase particular. Tengo facilidad para conectar con las necesidades del otro y planear desde allí.
  
  Ya a nivel personal soy una persona paciente y responsable, me encanta hacer preguntas y que me hagan preguntas, no tengo problema en explicar una y otra vez lo mismo, e intento pensar en formas para explorar el tema desde diferentes perspectivas hasta que llegue a la otra persona. También considero que sé tomarme bien las críticas y tengo buena voluntad para cambiar metodologías en las clases si es necesario.

• 6) ¿Qué consejo le darías alguien que quiere dedicarse a la enseñanza?

  Dentro de mi experiencia he aprendido que el docente debe reflexionar constantemente no solo sobre el campo a enseñar, sino con la forma de enseñarlo y con su propia experiencia de aprenderlo. Por ejemplo, cuestionarse sobre cuáles son las bases esenciales de ese aprendizaje, el orden, que conocimientos se van tejiendo con otros y a la vez ir observando en vivo las reacciones de los estudiantes frente a eso que se presenta y volver a tomar decisiones desde allí, pensar en otros caminos, la renovación constante desde la sensibilidad con el otro. El docente debe tener un pensamiento crítico y flexible, una mente abierta para no casarse con un solo método, estar dispuesto a dejarse interpelar por el estudiante, dudar, cambiar, renacer.